Клоуны и клоунинг в летнем оздоровительном лагере

Комплексную поддержку подрастающему поколению через оздоровление и организацию полноценного отдыха детей эффективно оказывают детские оздоровительные лагеря. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой - пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребёнка.

Детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику, дающую ему определённые преимущества перед другими формами работы с детьми. Прежде всего она заключается в том, что лагерная обстановка сильно отличается от привычной домашней. Это выражается, во-первых, в уникальном опыте совместного проживания детей. Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает уникальным свойством обучения детей в коллективе, которое в других условиях невозможно организовать. Во-вторых, именно здесь ребята более тесно взаимодействуют и с более старшими сверстниками и взрослыми, наставниками, между ними быстрее возникает зона эмоциональной симпатии и доверия.

Часто именно в летнем лагере ребёнок приобретает значимый опыт самостоятельности. Пребывание вдали от дома и опеки родителей позволяет ему освоить способы сотрудничества со сверстниками, пробрести опыт самообслуживания, сформировать умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность, тем самым ощутив, пусть и на короткое время, вкус свободы как осознанной необходимости управлять собой в чётко обозначенных лагерными порядками пределах. Здесь он получает возможность отдохнуть, освоить современные формы организации отдыха, сформировать умения развлекать и развлекаться, заложить основы культуры отдыха, развлечений, досуга; а также приобрести опыт участия в процессах социальной интеграции.

Таким образом, детский лагерь кратковременного пребывания отличается более насыщенной социальной средой и мобильной многоплановой коммуникацией. Фасилитатором такой среды выступают вожатые-воспитатели, занимающиеся организацией массового игрового общения в лагере.

Работа вожатого в лагере сложна и многогранна. Основными направлениями его деятельности являются:

• использование разнообразных приёмов, методов и средств социального воспитания и социального обучения детей, воспитание у них культуры общения и досуга;
• создание благоприятных условий, позволяющих детям реализовать в различных видах деятельности свои интересы и потребности, содержательно проводить досуг;
• привлечение детей к художественному и социальному творчеству, организация работы с творческими группами детей и вожатых.

В лагерь приезжают дети, имеющие разный культурный багаж и поведенческий опыт. Эффективным средством профилактики нежелательных форм взаимодействия у детей могут выступать средства клоун-терапии. Клоун-терапия как социальная (гуманитарная) практика начала стремительно распространяться с конца ХХ века. Важно различать понятия «клоунада» (clowning), «клоун-терапия». Клоунада – это жанр театрально-циркового искусства, а также игровой стиль социального восприятия и взаимодействия с использованием специфических психотехнических средств и приёмов. Клоун-терапия – это деятельность, направленная на достижение терапевтических целей, предполагающая экзистенциально-гуманистическую позицию по отношению к себе и другим с использованием средств клоунады. «Клоунинг» – это психотехника, набор приёмов и средств, заимствованных в клоунаде и используемых в процессе клоун-терапии.

В современной практике вожатые часто обращаются к образу клоуна и используют приёмы клоунинга в своей работе, создавая атмосферу праздника, веселья и свободы проявления чувств и эмоций. Обозначим следующие эффекты использование этих практик:

• создают положительный эмоциональный настрой;
• облегчают процесс коммуникации;
• укрепляют социальную идентичность;
• позволяют обратиться к реальным проблемам или фантазиям, которые по каким-либо причинам затруднительно обсуждать вербально;
• дают возможность экспериментировать на символическом уровне с самыми разными эмоциями и чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме;
• развивают чувство контроля над ситуацией;
• повышают адаптационные способности и социальную интеграцию;
• компенсируют дефицит чувства любви и эмоционального тепла;
• позволяют выработать эффективную стратегию поведения в конфликте;
• способствуют творческому самовыражению;
• корректируют поведенческие девиации.

Среди наиболее популярных практик можно отметить включение Клоуна как ведущего праздника или мероприятия или раздающего призы и грамоты. Иногда организуются праздничные шествия клоунов (например, в день приезда родителей) или клоунская дискотека, когда дети при поддержке взрослых примеряют на себя образ клоуна и какое-то время существуют в нём. Также с ребятами можно разыгрывать различные театральные этюды: выход в образе клоуна и знакомство с аудиторией; марширующий клоун; клоун, рассматривающий цветок; застенчивый клоун; клоун-певец; клоун - дрессировщик воображаемой собаки и пр.

Постепенно в лагерной практике накапливается опыт включения элементов социальной клоун-терапии, применения конкретных приёмов данной практики. Расширение возможностей использования образа Клоуна в работе педагога-вожатого может стать основой для повышения эффективности оздоровительного влияния летнего лагеря.