Как подготовить здоровых детей к пребыванию в инклюзивной смене

Летний лагерь для ребёнка – это каждый раз новая социальная реальность. Встречи и знакомства с новыми сверстниками, определение своей позиции в новом, только что сложившемся микросоциуме, налаживание новых контактов и построение взаимоотношений. Условия лагерной смены требуют быстрого формирования горизонтальных связей между детьми и перехода от единичности и психологической обособленности каждого ребёнка к появлению единого коллектива.

Для построения коллектива, комфортного для каждого ребёнка, необходимы позитивные взаимоотношения между всеми детьми, их принятие друга друг, взаимный интерес и готовность к различным видам совместной активности. В большинстве случаев знакомство и появление дружеских отношений происходят спонтанно: у детей есть желание и готовность стать членом нового детского коллектива, их поведение определяется социальными мотивами, и других детей своего отряда / лагеря они воспринимают в качестве членов своего сообщества. Но в условиях современной реальности, а именно с учётом инклюзивного взаимодействия, возможны ситуации, при которых траектория появления взаимного расположения, дружбы и готовности к совместному времяпрепровождению нарушается. В общем физическом пространстве, при объединении режимом и общими мероприятиями некоторые дети остаются между тем в изолированной позиции, полностью или частично психологически исключёнными из детского сообщества. Такие прецеденты, в частности, относятся к случаям пребывания в лагере детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и видимыми патологиями развития. Между здоровыми детьми и детьми с ОВЗ социальные связи устанавливаются сложнее. Это требует большего количества времени, часто предварительной подготовки или вмешательства взрослых (вожатых отрядов) в процесс сближения детей.

Неготовность здоровых детей к общению со сверстниками, у которых есть какие-либо патологии, нельзя оценивать отрицательно или как слабое развитие у детей моральных качеств, проявление жестокости или пренебрежения к сверстникам «не нормы». Зачастую отказ от общения с детьми с ОВЗ и неприятие их в качестве друзей обусловлены отсутствием у здоровых детей подобного опыта коммуникации, знаний о ней и о возможных заболеваниях в детстве. Здоровые дети могут испытывать психологический дискомфорт из-за незнакомой, вводящей их в замешательство ситуации – наличие у другого ребёнка видимого нарушения и деформации внешнего облика. Для предупреждения случаев, при которых здоровые дети избегают контактов со сверстниками ОВЗ, и для сохранения психологического благополучия здоровых детей необходим подготовительный этап. Здоровые дети, готовые к пребыванию в инклюзивном лагере, не испытывают стресса от совместного присутствия в лагере с «не таким» сверстником, не дифференцируют в общении детей по здоровью и не оценивают их (здоровый – больной, следовательно, хороший – плохой) и более склонны коммуницировать со всеми детьми.

В помощь родителям здоровых детей, выбирающих лагерь отдыха инклюзивного типа, рекомендуется подготовить своих детей к встрече и общению с детьми с ОВЗ. В качестве основного момента выступает создание у здоровых детей положительного психологического фона и отсутствие негативного предубеждения относительно возможных патологий у других детей. Для этого рекомендуется познакомить ребёнка с информацией, что в мире присутствует большое число людей и, в частности, детей с различными заболеваниями, влияющими на их жизнедеятельность и участие в общественной жизни. Эти заболевания ограничивают возможности человека и создают ему трудности в разных областях (учебной, спортивной, профессиональной, творческой, сфере мобильности и общения с другими людьми). Во время разговора с ребёнком важно сразу подчеркнуть, что заболевания и ограниченные возможности не делают человека менее заслуживающими уважения. Человек не может оцениваться отрицательно вследствие своего заболевания.

Родителям можно предложить некоторые темы для домашних бесед:

• разнообразие во всей популяции людей;
• различия между людьми, в том числе, по физическим или психологическим критериям;
• что такое безоценочное восприятие людей, принятие индивидуальных особенностей человека;
• как проявлять гибкость в общении и учитывать особенность коммуникации партнёра (например, более медленный темп речи или сниженный слух);
• способы помощи людям с ОВЗ, поддержка, которая может требоваться в лагере детям с особенностями в развитии;
• возможность совместных игр и командной работы с детьми с ОВЗ.

Для введения здоровых детей в круг вопросов о детях с различными заболеваниями могут использоваться произведения искусства. Для младших школьников можно посоветовать мультфильм «Про Диму». В нём говорится, что отличия от сверстников и ограничения по здоровью не создают непреодолимых барьеров между здоровыми и «особыми» детьми.

Для подростков можно предложить тематические фильмы. Например, «Человек дождя» (1988, реж. Барри Левинсон), «Король говорит» (2010, реж. Том Хупер), «Антон тут рядом» (2013, реж. Любовь Аркус), «1+1» (2011, реж. О. Накаш, Э. Толедано), «Саймон Бирч» (1998, реж. М. С. Джонсон), «Сотворившая чудо» (1962, реж. А. Пенн), «Нормальный только я» (2021, реж. А. Богданов). Эти фильмы показывают, что патологии и ограничения не лишают человека чувств, потребности в защищённости, дружбе, взаимной привязанности. Достижения людей с ОВЗ не являются менее значимыми по сравнению с достижениями людей «нормы». Эти вопросы можно обсудить с подростками после просмотра ими названных выше фильмов. В фильме «Саймон Бирч» герой при маленьком теле, искалеченном болезнью, имеет большие мечты и совершает важные поступки. «Сотворившая чудо» слепоглухонемая Хелен Келлер, несмотря на своё состояние, окончила Гарвард и впоследствии стала писательницей и правозащитницей. О жизни и деятельности Х. Келлер также можно прочитать на многих сайтах Интернета.

К настоящему времени появились и стихотворения, посвящённые детям с ОВЗ – их чувствам, мечтам и переживаниям.

Лариса Федоровская

Письмо Деду Морозу от ребёнка-ангелочка

Я для Деда Мороза письмо напишу

Напишу я во сне, как сумею.

Для детей я подарки прислать попрошу

Для здоровых и тех, кто болеет.

Пусть игрушки сестрёнке моей принесёт,

Для братишки-студента – книжку,

Грузовик дарит Ване пусть, он его ждёт,

А Егорка ждёт белого мишку.

Для себя же сапожки хочу попросить

С бубенцами и красного цвета,

Чтобы в них по земле научиться ходить

И бежать по пушистому снегу!

Друг мой Пашка не видит и дома лежит,

У него всё лишь тёмного цвета

Ты для Пашки под ёлку очки положи

Пусть увидит он чудо рассвета.

Для врачей я волшебный халат попрошу,

Чтоб они чудеса в нём творили,

В этот белый халат я конфет положу,

Чтоб врачи всегда добрыми были.

Всех людей, попрошу, научи ты любить,

Чтоб сердца теплотою горели,

Чтоб нам с Пашкой при встрече улыбки дарить

Все вокруг с душою умели!

Загрустил Дед Мороз от такого письма,

Не найдёт он ответа прямого.

Оттого и седая его борода,

Что таких писем шлют ему много…

Можно обратить внимание на долговременные положительные результаты для здоровых детей после их пребывания в инклюзивном лагере. Совместное проживание даже в коротком периоде с детьми, имеющими патологии, и тесные контакты с ними вносят положительный вклад в морально-нравственное развитие здоровых детей и приучает их смотреть на мир с точки зрения его разнообразия и общности непохожих друг на друга людей. Пребывание в инклюзивном лагере может стать хорошей базисом для появления у детей картины мира, в которой отсутствуют границы между в чём-то разными людьми, и каждый человек воспринимается дружелюбно, с чувствами открытости и уважения к нему.